关于网课对大学生实际作用的调查
大部分同学都认可了网课的作用，但是也有不少同学提出部分网课对他们来说没有作用。
而根据第一次的调研结果与换位思考，我们发现在众多网课中存在着一个争议极大的网课群体——以军事理论课为代表的“网络水课”。
在大多同学们眼中，这些网课作用小，学时多，还无法倍速，是网课中毒瘤一般的存在。对于它们作用的评价，与高数等正经的网课形成了极为鲜明的对比。
然而，不少同学虽然否定了这些网课对于我们的作用，但是也肯定了它们存在的意义。
针对这个矛盾，我们开展了第二次调研。
您认为下列哪些课程的网课是水课？
您认为开设这些课程的目的是什么？
但是，它们真的达到了它们的目的吗？？？
根据你的学习状况，你认为那些网课达到了它们的哪些教学目的？
数据的突出对比有力地表明了这些水课实际达到的目的并不理想。
您认为这些网课（水课）对你的作用如何？
在您学习这些线上课程时，对您的日常生活有什么影响？
很多同学都认为在花费大量时间学习网络水课的同时，还可能会造成学习效率降低，不仅捡不了芝麻，还会丢了西瓜。
如果从现在开始学校不再要求学习这些网课，您认为这对你的未来的人生的发展产生什么不好的影响？
大部分同学认为不学水课（军理、心理、形政、史学等课程）有危害
很多选择其他的同学都填了“无影响”
也有一些其他的同学表示，如果不学这些水课，很难主动获取水课中自己感兴趣的知识，不能全面发展
既然危害这么大，为什么不认真学？
因为教的内容都知道
我也想啊
沙雕网课，杀我时间，费我青春
大家都被危害了，就没有危害了
思考总结
我们可以通过实用网课来扩充自己的知识量，通过线上的“第二课堂”的学习巩固所学，预习未学。这些网课的现阶段的作用与意义对于学生来说很大。
但是，恰是正经网课的优秀反映出了水课的尴尬处境。它们往往耗时，内容单薄，不受学生欢迎难以达到教学目的，很多学生敷衍了事。
网络水课为什么水？
对于网络水课本身，不仅是因为网络课程本身作用不大，而且无法有效判断学生是否真正的掌握、学习了它们所传授的知识。
对于学生来说，网络水课的知识往往是他们自认为他们已经了解的，是他们不感兴趣的，甚至是过时的，更是可以水过去的。
如何让水课不水？
网课应精简，适当减少学时，删去不必要内容，或与线下课堂高度重合的内容，使得学生不必花太多的时间学习网课，使得学生们没有过多储备情况下也可以基本看懂，使得学生不是在花额外的时间炒冷饭，充分发挥网课作为新时代课程的便携性、普及性、灵活性。网课之所以为网课，短小精悍的内容是它需要与线下课程最需要作出区分的，否则，沦为水课是必然。网课应有趣，做到内容质量双高，使得学生能够全身心的投入学习并真正的获取知识，特别是一些内容与正常课程无关的网课。如果这些网课无法吸引学生，它们的内容又无法对学生产生速效的现实作用，那么这样的课沦为水课也将是必然的。
如何让同学们不水网课？
首先，如果真正做到了网课不水，那么大部分同学们自然也不会去水网课。
其次，为了约束不安分的同学，应建立健全更为完善的网课测评与管理机制，使得他们不想水也不敢水。
值得注意的是，第二条建议应该建立在网课本身不水的基础上，否则适得其反，引起众怒。
而且，更重要的是，同学们要能够根据自己的意愿选择自己感兴趣的或是对自己实用的网课，而不是被强制要求的网课。不然，也只是浪费时间，做些无用功，而达不到教学目的。
如果，同学们能够根据自己的兴趣意愿自主选择，而且网课还很吸引人，那还怕达不到目的吗？